Литература (программа под ред. В. Я. Коровиной) Класс 8 Тема урока Повесть Г. Троепольского «Белый Бим Чёрное ухо» Тип урока Комбинированный урок



Дата11.07.2016
өлшемі78.83 Kb.
#192110
түріЛитература
Технологическая карта урока


Учебный предмет

Литература (программа под ред. В. Я. Коровиной)

Класс

8

Тема урока

Повесть Г. Троепольского «Белый Бим Чёрное ухо»

Тип урока

Комбинированный урок

Цель урока

А) Предметные: продолжить работу по обучению анализу текста, выделять основные проблемы, затронутые автором в произведении;

Б) Личностные: воспитывать личность, умеющую сострадать; нравственные качества: доброту, ответственность за своих близких, совесть; развивать творческое воображение, аналитическое мышление при составлении интеллект-карт и синквейнов;

В) Метапредметные: формировать умение находить нужную информацию в тексте; умение понимать проблему, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, формулировать выводы; самостоятельно организовывать деятельность в группе, брать на себя инициативу в организации совместной работы; участвовать в коллективном обсуждении проблем; владеть монологической и диалогической формами речи; научиться основам реализации проектно-исследовательской деятельности.


Основные термины

и понятия

Повесть, авторский замысел, интеллект-карта, нравственные чувства

Образовательные

ресурсы

Учебник из комплекса под ред. В. Я. Коровиной, презентация, карточки для работы в группах




Планируемые результаты

Предметные результаты:

– совершенствование умений учащихся анализировать образ литературного героя;

– продолжение работы по обучению анализа текста;

- совершенствование умения выделять основные проблемы, затронутые автором




Личностные результаты:

– воспитание интереса к литературе;

- воспитание личности, умеющей сострадать;

- воспитание нравственных качеств: доброты, ответственности, совести, милосердия;

- развитие творческого воображения и аналитического мышления


Метапредметные результаты:

– умение находить нужную информацию в тексте;

– умение высказывать гипотезу и аргументировать свою точку зрения;

- умение понимать проблему, структурировать материал;

- умение самостоятельно организовывать деятельность;

- умение работать в группах





ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА


Формирование

конкретного образова-тельного результата

Основные виды деятельности учителя.

Методы и приемы обучения

Виды и формы организации деятельности учащихся



Этап 1. Вступительный этап – 2 минуты.


Умение самостоятельно организовывать собственную деятельность.


Сообщение темы. Постановка целей урока.

(Вступительное слово учителя).

Сегодня мы с вами начнём изучение повести Г.Н. Троепольского «Белый Бим Чёрное Ухо». Я приглашаю вас к размышлению о жизни с предельно искренней интонацией, о чести и достоинстве, о равнодушии и жестокости. Вот уже несколько десятков лет эта печальная истории собаки волнует читателя, заставляет его думать, делает чище и добрее. Сегодня на уроке мы проследим за судьбой Бима, о многом нам говорящей, взывающей к вниманию к себе, к участию, к защите…Попытаемся каждый для себя ответить на важные вопросы.



Слушают и осмысляют сказанное учителем.

Этап 2. Подготовка к анализу повести – 6 минут.

Формирование умения анализировать

Умение высказывать гипотезу и аргументировать свою точку зрения.



  1. Слово об авторе (подготовленный ученик)

Гавриил Николаевич Троепольский родился в селе Новоспасовка Воронежской губернии в 1905 году. Умер в 1995 году. Его жизнь вместила в себя целую эпоху: ему было 12 лет, когда произошла революция в 1917 г; в 15 лет он столкнулся с бойней гражданской войны; в 36 лет пережил Великую Отечественную войну. Агроном по образованию. Мировую известность принесла ему книга о Биме, которую прочитали в Европе, в Японии, в Китае. У каждого писателя есть книга, особенно дорогая ему. Книга судьбы. В ней открыто звучит личная нота, выстраданные мысли о человеке, о добре и зле. У Троепольского это книга о Биме, которую он назвал « трагическим романом о собачьей жизни». В 1975 г. автор удостоен государственной премии СССР за книгу

  1. Литературный ринг (по группам)

А) Какова родословная Бима?

Б) Как звали хозяина Бима?

В) Какая надпись была выгравирована на ошейнике, заказанном Дашей?

Г) Сколько выстрелов сделал И.И. в лесу после смерти Бима?

Д) Каков жанр «Белого Бима»?

Е) Какова тема?



1. Слушают товарища и осмысляют сказанное им.


  1. Отвечают на вопросы учителя, подкрепляя ответы аргументами.

А) Шотландские сеттеры

Б) Иван Иванович Иванов

В) Зовут его Бим. Он ждёт хозяина. Хорошо знает свой дом. Живет в квартире. Не обижайте его, люди.

Г) 4 выстрела

Д) Повесть

Е) История взаимоотношений человека и собаки



Этап 3. Анализ повести – 26 минут.

Совершенствование умений учащихся анализировать образ литературного героя.

Формирование умения анализировать произведение

Воспитание нравственных чувств

Умение находить нужную информацию в тексте.

Умение высказывать гипотезу и аргументировать свою точку зрения

Умение работать в группе



  1. Исследовательская работа с текстом (работа в группах)

1 группа: «Мир света и доброты, в котором побывал Бим»

2 группа: «Суровый мир, с которым столкнулся Бим»

3 группа: рассуждение о людском равнодушии.

Итогом работы каждой группы должна быть интеллект-карта, которую дети презентуют.




  1. Обобщающая беседа

  1. Почему Бим оказался таким верным, добрым псом? Это врождённое качество или результат воспитания?

  2. Какой урок выносит Бим после своих путешествий?

  3. Почему Бим поверил собаколовам и сам пришёл к ним?

  4. Какие чувства вызвал у вас финал?

  5. Не приходит ли вам на ум какая-либо известная фраза или цитата? Из какого она произведения?

  6. Какой вывод после прочтения вы сделали для себя?

Работают в группах

Презентация групп

1 группа: анализ-схема персонажей – Степановна с внучкой Люсей, Матрёна, сторож Михей, Даша, Иван Иванович.

2 группа: анализ-схема – Толстый, Курносый, Серый, Клим. У злых людей нет имён.

3 группа: анализ схема персонажей – отец Толика, тётка.

Каждая группа демонстрирует свои интеллект-карты, в которых символами, цветом, цитатами сформулирована идея того или иного эпизода или произведения в целом.

Отвечают на поставленные вопросы, аргументируют свою точку зрения.


  1. И то, и другое. Одной был добр от рождения, кроме того, огромную роль сыграло воспитания Ивана Ивановича.

  2. Люди бывают не только хорошими, но и злыми.

  3. Он доверял людям и хотел найти хозяина.

  4. Мнения учеников.

  5. «Мы в ответе за тех, кого приручили» («Маленький принц А. Экзюпери)

  6. Мнения учеников.


Этап 4. Рефлексия – 5 минут

Совершенствование умений учащихся анализировать образ литературного героя.

Формирование умения анализировать

произведения.

Умение высказывать гипотезу и аргументировать свою точку зрения.

Формирование интереса к истории родного края.


Составление синквейна

Стихотворение (читает заранее подготовленный ученик)

Слышу – выстрел стихает

Над простором лесным…

А мне кажется – лает

Белый Бим…Белый Бим.

И доверчиво смотрит

В человечьи глаза,

Будто вовсе не помнит

Ни скитаний, ни зла.

В ясный и под вечер

Под ненастьем любым

Выбегает навстречу

Белый Бим… Белый Бим.

Дай обидчику сдачу

И не сгинь в темноте

И душою незрячих

Научи Доброте!


Составление синквейна

Пример:


Люди

Жестокие, равнодушные

Травят, уничтожают, хамят

Равнодушие – человеческая подлость

Худшие качества
Люди

Добрые Разные

Помогают Зверствуют Сочувствуют

Люди могут быть разными



Непохожие

Этап 5. Домашнее задание – 1 минута.

Умение самостоятельно организовывать свою деятельность. Умение вести диалог.

Мини-сочинение «О чём заставляет задуматься Троепольский?»

Слушают учителя, записывают домашнее задание и осмысляют его.

Каталог: pedag


Достарыңызбен бөлісу:




©www.dereksiz.org 2022
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет