Методические рекомендации по организации и проведению музыкальных праздников и развлечений в детском саду воеводская



бет1/28
Дата29.03.2024
өлшемі0.9 Mb.
#496947
түріМетодические рекомендации
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   28
7fa932da-cf3d-49ed-8951-cb1608f6cb4e


МКДОУ д/с № 451 комбинированного вида «Теремок»
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ И ПРОВЕДЕНИЮ МУЗЫКАЛЬНЫХ ПРАЗДНИКОВ
И РАЗВЛЕЧЕНИЙ В ДЕТСКОМ САДУ

Воеводская Л.Л. Музыкальный руководитель


Новосибирск – 2017 г.

Оглавление


Введение… 3
Психолого-педагогические основы организации праздников в детском саду 5
Место и роль праздников в системе музыкально-эстетического воспитания дошкольников
Виды деятельности детей на празднике 8
Виды музыкальной деятельности на праздниках и развлечениях… 9
Характеристика видов музыкальной деятельности
дошкольников на праздниках 10
Основные формы классификации праздников и развлечений 15
Классификация праздников 16
Классификация развлечений… 17
Компоненты праздничной культуры 20
Методические рекомендации по подготовке и проведению праздников в детских дошкольных учреждениях
План организации праздников в детском саду 24
Методика подготовки и составления сценария… 25
План проведения праздника… 26
Распределение ролей и проведение репетиций 28
Материально-техническое оснащение 29
Художественное оформление 30
Музыкальное оформление 31
Организация сюрпризного момента 33
Приглашение гостей и родителей… 34
Основные этапы работы над праздником (схема)… 35
Алгоритм подготовки праздника… 38
Технологическая карта праздника… 39
Смена видов деятельности в процессе проведения утренников 40
Психолого-педагогические условия проведения праздника… 43
Заключение… 46
Список используемых источников 48
Приложение… 50

ВВЕДЕНИЕ


Музыкальное образование в понимании современного общества перестало выполнять лишь узко специальную роль: обучение музыкальным навыкам, получение музыкальных знаний. Современная ситуация предъявляет к музыкальному обучению изменившиеся требования. Среди его задач появились и иные, отвечающие насущным запросам человека. Наиболее значимые из них можно определить следующим образом: воспитание просвещенной личности, субъекта культуры путем создания разносторонних условий для сопричастности к живому опыту культуры, предоставление шанса каждому человеку для поиска и выявления, индивидуальных для него способов общения с музыкой, творческое развитие его природной музыкальности, создание условий для творческих проявлений, помощь в формировании внутреннего мира и самопознании.
Кроме того, понимание сущности и смысла музыкального обучения в современном мире под влиянием различных наук о человеке постепенно сдвигается в сторону осознания его не как дополнительного и мало обязательного, а как необходимого. Сегодня мы можем говорить о том, что музыкально-творческое воспитание человека, развитие его природной музыкальности – это не только путь к эстетическому образованию или способ приобщения к ценностям культуры, а путь к самореализации личности, путь к одухотворенной счастливой жизни.
На этом фоне актуальной становится педагогическая проблема, связанная с поиском новых форм организации и проведения праздников и развлечений в детском саду, которые были бы адекватны современным социокультурным условиям.
Решение данных проблем возможно в системе дошкольного воспитания, объединившей разнообразные формы организации празднично-досуговой деятельности, позволяющей придать новую динамику образовательному процессу при сохранении и эволюционном развитии традиционных форм и методов проведения музыкальных занятий.
Многообразие форм проведения празднично-досуговой деятельности порождает богатство условий для разнообразных видов музыкальной деятельности, позволяя включать в работу весь комплекс психических процессов ученика, что обуславливает не только расширение диапазона музыкально-эстетического воспитания, но формирование и развитие такого
важного компонента, как праздничная культура.
Праздники и развлечения в практике работы детских садов являются важнейшим средством реализации задач обучения и воспитания, так как они выявляют:

  • потребность общества в творческой личности;

  • необходимость реформирования системы образования;

  • своевременность поиска нового содержания, форм и методов организации дошкольного образования.

В последнее время проблемами праздника стали заниматься философы, социологи, психологи, педагоги (Петровский А.В., Флерина Е.А., Готсдинер А.Л). Появился ряд научных работ, посвященных празднику. Аспекты планирования праздников и развлечений были освещены в работах Горьковой Л.Г., Губановой Н.Ф., Радыновой О.П., Катинене А.И., Палавандишвили М.Л. Классификация праздников и
развлечений определена у Зацепиной М.Б., Ветлугиной Н.А., Метлова Н. А. Михайловой Л.И. Основные виды деятельности используемых на праздниках и развлечениях были указанны в работах Зиминой А.Н., Шоломович С.М., Руденко И.Н., Зинич Р.Т.
Актуальность проблемы определяется необходимостью разрешения указанных противоречий, а также необходимостью целостного теоретического осмысления сущности, классификации, структуры и специфики системы празднично-досуговой деятельности, позволяющей расширить диапазон музыкально-эстетического воспитания в детских дошкольных учреждениях, создать оптимальные условия для саморазвития личности ребенка.
Именно по причине решения задач обучения и воспитания в системе дошкольного образования на современном этапе празднично-досуговая деятельность является наиболее эффективным средством обучения музыкально-эстетического воспитания детей.


Достарыңызбен бөлісу:
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   28




©www.dereksiz.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет