«Операторы условного перехода if…then…else»



Дата12.07.2016
өлшемі83.97 Kb.
Проект учебного занятия по теме:

«Операторы условного перехода IF…THEN…ELSE»
Преподаватель: Ковалёва Марина Олеговна.
Цели обучающегося:

  • Найти решение задачи

  • Сформировать навыки составления программ с использованием операторов ветвления IF…THE…ELSE.

  • Проанализировать работу данных операторов


Тип урока: Комбинированный
Цели занятия:

Воспитательная – развитие познавательного интереса, логического мышления.
Учебная – совершенствование навыков составления программ на языке программирования Basic для ЭВМ.
Развивающая – развитие алгоритмического мышления, памяти, внимательности.
Форма урока: проблемный.




Структурные элементы урока

Деятельность преподавателя

Деятельность обучающегося

Ожидаемый результат

1

Организационный момент

Приветствует обучающихся, отмечает отсутствующих, организует их на работу.

Приветствуют преподавателя, готовятся к уроку.

Готовность к уроку.

2

Постановка целей и задач урока.

Знакомит обучающихся с целями урока. Ставит проблему: «Перед вами программа, строки в которой перепутаны, наша с вами задача расположить строки в нужном порядке. Для этого нам необходимо изучить полную форму записи оператора условного перехода».

Осознают поставленные цели и задачи. Обращают особое внимание на проблемную задачу.

Готовность к восприятию нового материала.

3

Повторение пройденного материала.

«На прошлом занятии мы познакомились с оператором условного перехода, давайте вспомним все те понятия, которые привели нас к этой команде».

Раздаются карточки с заданием (3 человека), объясняется правило выполнения задания и критерии оценки: «На 3 балла: составить блок схему нахождения большего из двух вводимых чисел;



На 4 балла: составить программу нахождения большего из двух вводимых чисел;

На 5 баллов: составить блок – схему и программу нахождения большего из двух чисел».

.

Фронтальный опрос (6 человек, из них 4 работают ещё у доски). «Дайте, пожалуйста, определение следующих понятий:




  • Алгоритм, способы записи алгоритма

  • Виды алгоритмов, разветвляющийся алгоритм, команда, соответствующая разветвляющему алгоритму.

  • Блок – схема, записать на доске назначение элементов блок схемы.

  • Программа, написать на доске назначение операторов.

  • Основные компоненты среды программирования QBasic

  • Правила записи программы, на доске напротив каждого элемента блок-схемы написать соответствующую команду.

  • Алгоритм решения квадратного уравнения


3. У доски.

К схеме подписать назначение элементов блок – схемы, назначение операторов, операторы ветвления.

Объявляются оценки за работу.

«В течении урока вы можете получить ещё оценки, т.к. вся наша работа будет проходить в форме поиска для решения проблемной задачи и вы будете мне помогать»



Повторяют материал в тетрадях, готовятся к опросу.

Преступают к решению задач на карточках.



КАРТОЧКА №1: Найти значение функции ; где m=1,25

Программа:

10 REM Найти значение функции

20 PRINT “Введите знач. x”

30 INPUT x

40 m=1.25

50 IF x<1 THEN y=2^(-x) ELSE y=COS(m*x)

60 PRINT “Y=”, y

70 END

КАРТОЧКА №2: Найти максимальное из двух чисел, вводимых с клавиатуры

Программа:

10 REM Найти максимум

20 INPUT “введите два числа”; a,b

30 IF a>b THEN max=a ELSE max=b

40 PRINT “max=”, max

50 END

КАРТОЧКА №3: Найти минимальное из двух чисел, вводимых с клавиатуры и вывести его квадрат

Программа:

10 REM Найти квадрат минимума

20 INPUT “введите два числа”; a,b

30 IF a

40 PRINT “квадрат минимума =”, min*2

50 END

Отвечают с места основные определения, у доски работают со схемой.



  • Алгоритм – понятное и точное предписание исполнителю совершить последовательность действий, приводящую к решению поставленной задачи.
    Способы записи: Словесный, блок-схема, таблично-формульный, программа

  • Виды алгоритма: Линейный, Разветвляющийся, Циклический
    Разветвляющийся алгоритм - алгоритм, в котором в зависимости от условия выполняется либо одна, либо другая последовательность действий
    Команда соответствующая такому алгоритму IF…THEN…ELSE – команда условного перехода (Если…То… Иначе)

  • Блок – схема – запись алгоритма в виде последовательности геометрических фигур, каждая из которых обозначает конкретное действие. (на доске, напротив каждого блока записывается его назначение)




  • Программа – алгоритм, записанный на каком-либо языке программирования. (на доске, напротив каждой команды записывается её назначение).

  • Основные компоненты среды программирования QBasic: полноэкранный встроенный редактор для набора и контролирования текста программы; система меню-набор услуг, которые предоставляет компьютером пользователю; система помощи.

  • Правила записи программы на языке программирования Basic: номер строки, пробел, команда, ENTER, запуск программы Shift+F5, система помощи Shift+F1, сделать окно во весь экран Alt+Enter.(тот же учащийся выходит к доске и напротив элемента блок-схемы записывает соответствующую команду на языке Basic)

  • Алгоритм решения квадратного уравнения: запись уравнения, нахождение D квадратного уравнения, сравнение его с нулём, вывод, нахождение результатов (тот же учащийся выходит к доске и записывает формулы)




Повторение пройденного материала. Подготовленность к следующему этапу урока.

На карточках:










4

Объяснение нового материала.

«Давайте с вами составим блок схему по алгоритму нахождения корней квадратного уравнения. Мы уже составили алгоритм в словесной форме, теперь переведём его на язык геометрических фигур. Сейчас к доске пойдёт один учащийся и попробует составить блок-схему, а мы с вами ему поможем».

«На блок-схеме видно, что по ветви ДА идёт не одно действие (как раньше), а три, наших знаний с вами получается, не хватает для составления программы к этой задаче. Для того, составить программу я вас познакомлю с новым видом оператора условного перехода, который называется ПОЛНЫЙ ВИД. Посмотрите на экран, вот так выглядит полный вид оператора». Демонстрирует слайд с формой записи оператора:

IF <УСЛОВИЕ> THEN 
<ОПЕРАТОРЫ 1>
ELSE
<ОПЕРАТОРЫ 2>
END IF

«Эта форма записи известного нам оператора позволит нам написать по составленной блок-схеме программу и выполнить её на компьютере. К доске пойдёт учащийся и запишет алгоритм в виде программы». Проверяет составленную программу учащимся с программой на слайде.




Опираясь на ранее изученный материал, предлагают свои варианты решения задачи. Называют блоки и записывают блок-схему.

Записывают в тетрадь полную форму записи оператора.

Записывают программу, позволяющую выполнить вычисление корней квадратного уравнения.

Проверяют правильность написания программы.



Осознание правильности решения проблемной задачи, составление блок-схемы

Правильность записи новой формы и осознание необходимости её изучения.

Понимание составления программы к данной задаче.





5

Закрепление изученного материала.

«А теперь пересядьте, пожалуйста за компьютеры, не забудьте о правилах безопасности работы на компьютерах. Зайдите в среду программирования QBasic, помните о правилах набора программы, мы их с вами повторили, наберите текст программы и запустите её на выполнение. Посмотрите какой результат получится при коэффициентах 1,2,3 и 1,3,2. сделайте вывод, правильно ли работает программа»

Набрать текст программы в Qbasic, запустить программу на выполнение Shift + F5, просмотреть результат выполнения программы, записать его в тетрадь.

Осознание принципа работы программы с использованием оператора ветвления IF…THEN…ELSE…END IF



6

Подведение итогов урока, выставление оценок, домашнее задание.

«Сегодня мы с вами познакомились с полной формой оператора ветвления (оператора условного перехода) и решили задачу по математике с помощью него. Эта форма записи позволяет нам расширить возможности по созданию программ структуры ветвления». Объявляются полученные оценки и задаётся домашние задание.

Занимаются самоанализом. Записывают задание в тетрадь.

Формируются навыки работы с Qbasic и использование операторов ветвления.


Список учебных элементов.

  1. Проблемная задача

  2. Основные понятия, изученные ранее.

  3. Объясняемая задача.

  4. Исправление программы проблемной задачи.

  5. Проверка программы, составленной для решения проблемной задачи.

  6. Итоги.


Логическая структура содержания темы.


1.




2.

3.

4.

5.

6.

Каталог: download -> version
version -> Сабақтың тақырыбы: Публицистикалық стильдің тіл ерекшеліктері. Сабақтың мақсаты
version -> Сабақтың тақырыбы: Етістік
version -> В17. Умение использовать информационно-коммуникационные технологии
version -> Аллен Р. Г. Множественные источники дохода
version -> Арифметические действия в позиционных системах счисления
version -> Геодезия көне заманда жер бетiнiң өлшемі және зерттеуi шаруашылық мақсатта қажеттілігінен пайда болды. Ежелгi Мысырда б з
version -> Бастауыш сыныпқа арналған біркелкі орфографиялық тәртіп Мазмұны
version -> Оқушылардың орта буынға бейімделуі барысында жүргізген жұмыстар туралы анықтама. қазан 2014ж
version -> Казахстан тарихы 6-11 сынып алфавит. 6 сынып


Достарыңызбен бөлісу:




©www.dereksiz.org 2020
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет