Подготовка школьников к проектно-исследовательской деятельности на основе реализации stem-технологий



Pdf көрінісі
бет1/21
Дата08.12.2022
өлшемі0.67 Mb.
#466859
түріРеферат
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   21
Smirnova2



СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………….…3
ГЛАВА 1. STEM-ТЕХНОЛОГИИ КАК СОВРЕМЕННАЯ ТЕНДЕНЦИЯ В
ОБРАЗОВАНИИ ШКОЛЬНИКОВ………………………………………………7
1.1.STEM. Понятие. Виды. Особенности………………………………………...7
1.2.Психолого-педагогические основы STEM-ОБРАЗОВАНИЯ…………...16
ГЛАВА 2. Проектная деятельность как начальный этап реализации
STEM……………………………………………………………………….............19
2.1.Проектное обучения как способ организации педагогического
процесса.....................................................................................................................19
2.2.Особенности и методика выполнения научно-исследовательского
проекта……………………………………………………………………………...26
2.3.Содержание проектной деятельности учащихся по физике………….....30
ГЛАВА 3. РАЗРАБОТКА МЕТОДИКИ ВНЕДРЕНИЯ STEM-
ТЕХНОЛОГИИ В СРЕДНЮЮ ШКОЛУ…………………………………...…37
3.1.Особенности методики внедрения STEM-технологии в среднюю 
школу……………………………………………………………………………….37
3.2.Педагогический эксперимент и его результаты…………………………..44
ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………...………52
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ………………………………………………….……54
ПРИЛОЖЕНИЕ………………………………………………………………..…
60


ВВЕДЕНИЕ
Общим теоретическим вопросам организации обучения учащихся
межпредметных и матепредметных связей на современном этапе развития
общеобразовательной школы посвящены исследования В.П.Шуман, А.Г.
Асмолова, Ю.В.Лебедева, С.А. Старченко, Б.М.Кедрова и других. Анализ
системы понятий, связанных с проблемой исследования, представленный в
работах, показывает ее комплексный, междисциплинарный характер.
Проектирование понимается и как деятельность по осуществлению изменений
в окружающей среде (Дж.К. Джонс), и как управление стихийным развитием
предметного мира (Т.Л. Мальдонадо), и как разработка и создание
проекта-эскиза будущего изделия (В.А. Моляко). Несмотря на различные
толкования понятия, все исследователи указывают на его творческий,
преобразующий характер. Можно обозначить еще целый ряд понятий,
имеющих отношение к проблеме проектной деятельности школьников:
проектная ситуация (В.И. Аверченко, К.А. Малахов), проектная задача (В.Г.
Горохов), проектное моделирование (Н.Н. Нечаев).
Рассмотрение теоретических исследований названных и других авторов
позволяет говорить о проектной деятельности школьников как о
самостоятельном виде деятельности. Исследователи отмечают, что понятие
«проектная деятельность» по-разному трактуется в педагогике: понимается
как исторически сложившаяся, социально и экономически обусловленная
потребность людей получать в условной форме прогностические ситуации
вещественного характера с целью направленного преобразовательного
воздействия на окружающий мир (Н.П. Валькова, В.И. Михайленко и
другие). И.И. Ляхов отмечает в своих работах, что суть проектной деятельности
проявляется в духовно-практической активности, направленной на идеально-
перспективное изменение мира. Процесс проектирования характеризуется
эвристической инновационностью, системностью, технологичностью и т.д.
3


В современных условиях информатизации общества, стремительного
развития науки и техники огромное значение имеет формирование не только
комплекса различных знаний, но и практических навыков, различных видов
умений, определяющие ключевые компетенции.


Достарыңызбен бөлісу:
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   21




©www.dereksiz.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет