Рабочая программа дисциплины «Юридическое образование в высшей школе»



бет1/3
Дата12.07.2016
өлшемі248.5 Kb.
#193681
түріРабочая программа
  1   2   3
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

Омский государственный университет им. Ф. М. Достоевского
Юридический факультет
Кафедра теории и истории государства и права
«Утверждаю»

Проректор по учебной работе

_______________ Стукен Т.Ю.

«_____» ____________ 20__ г.


Рабочая программа дисциплины



«Юридическое образование в высшей школе»

общенаучный цикл ФГОС ВПО М1.Д.02

входит в число обязательных дисциплин вариативной части
к образовательной программе

по направлению подготовки «Юриспруденция»

квалификация «магистр»
Магистерская программа: 030900_01.68 «Политико-правовое администрирование»

Магистерская программа: 030900_02.68 «Правоохранительная деятельность»

Магистерская программа: 030900_03.68 «Корпоративное право»

Магистерская программа: 030900_04.68 «Частное право»




Направление подготовки

Код направления подготовки

Форма обучения

Юриспруденция

030900.68

очная форма

заочная форма


г. Омск – 2011

Программа дисциплины ««Юридическое образование в высшей школе»

Разработана:

Д.ю.н., профессором кафедры

теории и истории государства и права ________ Т.Ф. Ящук

Программа рассмотрена на заседании кафедры теории и истории государства и права (протокол № 1 от 07 сентября 2011 г.)
Программа разработана в соответствии с федеральным государственным и образовательным стандартом высшего профессионального образования РФ и согласована с факультетом, осуществляющим профессиональную подготовку по направлению подготовки 030900.68 «Юриспруденция»:

Декан юридического факультета ______________________М.С. Фокин





  1. Цели освоения дисциплины

Целями освоения дисциплины «Юридическое образование в высшей школе» являются;

- всесторонне развитие личности обучающегося;

- приобретение знаний об эволюции юридического образования, его современном состоянии, содержании и направлении проводимых реформ;

- формирование профессиональных компетенций, необходимых для успешного осуществления педагогической деятельности в высшей школе;

- подготовка к прохождению производственной практике на кафедрах вуза.


  1. Место дисциплины в структуре ООП вуза


Дисциплина «Юридическое образование в высшей школе» преподается во 2-м семестре на очной форме обучения, 1-й семестр заочной формы обучения . Ее освоение базируется на результатах образования, достигнутых по итогам изучения дисциплин общенаучного и профессионального циклов 1-го семестра. Изучение дисциплины «Юридическое образование в высшей школе» ведется одновременно с такими дисциплинами как «История и методология юридической науки», «Актуальные проблемы права», которые нацелены на формирование сходных компетенций выпускников, ориентированных на личностное развитие, научно-исследовательскую и педагогическую деятельность. Дисциплина «Юридическое образование в высшей школе» нацелена, в первую очередь, на подготовку выпускника к педагогической деятельности. Дидактической основой для отработки методических навыков, выступает теоретический и практический материал изученных ранее и изучаемых одновременно во 2-м семестре профессиональных дисциплин.

  1. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины

Коды компетенций

Название компетенции

Краткое содержание/определение и структура компетенции.

Характеристика (обязательного)

порогового уровня сформированности компетенции у выпускника


Средства и технологии оценивания

1

2

3

4

ОК-1

ОК–5


Осознает социальную значимость своей будущей профессии , проявляет нетерпимость к коррупционному поведению, уважительно относится к праву и закону, обладает достаточным уровнем профессионального правосознания

Компетентным использованием на практике приобретенных умений и навыков в организации исследовательских работ, в управлении коллективом;





Знает –

- основные философские категории, используемые в процессе познания права,

-механизм познания права,

-типы правопонимания,

-тенденции развития философии права.
Умеет-

- применять полученные знания при изучения правовой действительности,



-сформулировать понятие права на основе соответствующего философского типа правопонимания,

-критически оценивать позиции ученых по философско – правовой проблематике.

Владеет –

-навыками и приемами изучения правовой действительности,

- способностями оценки того или иного правопонимания, той или иной философско- правовой концепции..


Пороговый уровень –

знает содержание учебной дисциплины;

умеет использовать полученные философско –правовые знания для всестороннего познания правовых явлений, уяснения их сущности ;

владеет для этого соответствующими навыками и методологическими приемами



Знает

состояние изученности планируемой темы научного исследования;

персональный состав членов научного сообщества, занимающихся сходной проблематикой;
связь научной и преподавательской деятельности;

Умеет

определять объект и предмет юридических исследований;

определять объект и предмет педагогических исследований, посвященных преподаванию юридических дисциплин;
подбирать необходимый научный коллектив;
составлять план научного исследования с распределением функций членов исследовательского коллектива;
дискутировать по теме проводимых исследований.


Владеет

способностью отбирать и систематизировать данные, сведения и факты в соответствии с поставленными целями исследования;


способностью организовывать социально-психологическое и научное взаимодействие в рамках научного коллектива;
способностью определять ценность научных результатов коллег;
способностью компоновать результаты, достигнутые

Пороговый уровень:

Знает

Проблемное поле юридических исследований; связь юридических и педагогических исследований; основные исследовательские методы;



Умеет

выбирать тему научного исследования; формулировать цели и задачи исследования, классифицировать методы научного исследования; сопоставлять эмпирический и теоретический материал; формировать необходимый научный коллектив;



Владеет способностью обобщать большие информационные массивы; основными общенаучными и частными методами научного исследования; способностью формулировать и отстаивать научные выводы; навыками управления научным коллективом.

Собеседование, опрос, оценка устного выступления на семинаре, анализ, обсуждение и оценка демонстрационного фрагмента учебно-методического материала фрагмента занятия,

зачет


Собеседование, оценка устного выступления на семинаре, оценка практического задания,

зачеты, экзамены, итоговая государственная аттестация.


Собеседование, оценка устного выступления на семинаре, оценка практического задания,

зачеты, экзамены, итоговая государственная аттестация.


Собеседование, оценка устного выступления на семинаре, оценка практического задания,

зачеты, экзамены, итоговая государственная аттестация.

Собеседование, оценка устного выступления на семинаре, оценка практического задания,

зачеты, экзамены, итоговая государственная аттестация.




ПК–12

ПК–13


ПК-14

ПК-15



Способность преподавать юридические дисциплины на высоком теоретическом и методическом уровнях

Способность управлять самостоятельной работой обучающихся

Способность организовывать и проводить педагогические исследования

Способность эффективно осуществлять правовое воспитание



Знает –

Основные российские и международные документы, регламентирующие высшее юридическое образование;


содержание ФГОС по направлению «юриспруденция» квалификации «бакалавр» и «магистр»;
место преподаваемой дисциплины в структуре ООП;
методы обучения праву;
Умеет-

разработать план подготовки и проведения учебного занятия;


анализировать совокупность методов преподавания юридических дисциплин;
выбирать необходимые методы для

преподавания определенных дисциплин;


использовать информационные ресурсы
Владеет –

способностью составления учебно-методических материалов, входящих в состав основной образовательной программы;


методами проведения всех видов учебных занятий, используемых в вузе;
интерактивными методами обучения праву;
приемами использования информационных ресурсов и технологий в образовательном процессе.
Пороговый уровень –

знает содержание нормативных документов, регламентирующих отношения в сфере высшего юридического образования;

умеет разрабатывать структурные элементы учебно-методического комплекса дисциплины;

владеет методикой проведения учебных занятий по юридической дисциплине в вузе с использованием современных образовательных технологий.

Знает-

виды и содержание самостоятельной работы обучающихся;


место и связь самостоятельной работы обучающихся в освоении ООП;
принципы планирования самостоятельной работы обучающихся;
оценочные средства самостоятельной работы обучающихся.
Умеет-

разрабатывать план самостоятельной работы обучающихся;


подбирать и систематизировать теоретический и нормативно-правовой материал, необходимый для выполнения задания;
формулировать вопросы заданий;
соотносить используемые оценочные средства с поставленными заданиями.

Владеет -

способностью осуществлять контроль за самостоятельной работы обучающихся;


способностью выявить и объяснить ошибки, допущенные обучающимися;
способностью распознать достигнутые обучающимся положительные результаты;
дать оценку выполненной работы.
Пороговый уровень -

знает виды и содержание самостоятельной работы обучающихся;

умеет составлять задания для самостоятельной работы обучающихся;

владеет способностью проверять и оценивать результаты самостоятельной работы обучающихся.
Знает-

объект и предмет педагогических исследований;


состояние теоретической базы по теме исследования;
состояние эмпирической базы по теме исследования;
совокупность методов, применяемых в педагогических исследованиях.
Умеет-

формулировать тему научного исследования;


разрабатывать план исследования;
сопоставлять выявленные теории, факты и накопленные сведения;
дискутировать на тему исследования;
применять необходимые методы исследования.

Владеет-

способностью разрабатывать исследовательские проекты;


способностью систематизировать собранный материал;
способностью организовывать творческий коллектив для проведения исследования;
способность создавать исследовательский продукт (тезисы, доклад, статью, отчет).
Пороговый уровень

знает тематическое поле педагогических исследований;

умеет собирать, использовать и обобщать необходимый теоретический и эмпирический материал;

владеет способностью создавать научный продукт.
Знает-

модели воспитания в высшей школе;

формы правового воспитания;

требования профессиональной этики юриста.



Умеет-

демонстрировать этические профессиональные стандарты поведения;

распознавать особенности аудитории, на которую рассчитано правовое воздействие;

дискутировать по правовым вопросам;

доказывать ценность права.

Владеет –

способностью составить план правового воспитания;

способностью включать в учебные

курсы материалы о правовом воспитании;

способностью давать оценку правомерного и неправомерного поведения.

Пороговый уровень

знает способы правового воспитания;

умеет выбирать формы правового воспитания, составлять суждения по правовым вопросам с этических позиций;

владеет способностью формировать правовое сознание.


Собеседование, опрос, оценка устного выступления на семинаре, анализ, обсуждение и оценка демонстрационного фрагмента учебно-методического материала фрагмента занятия,

зачет


Собеседование, опрос, оценка устного выступления на семинаре, анализ, обсуждение и оценка демонстрационного фрагмента учебно-методического материала фрагмента занятия,

зачет


Собеседование, опрос, оценка доклада на семинаре, анализ, обсуждение и оценка демонстрационного фрагмента учебно-методического материала

Зачет


Собеседование, опрос, оценка доклада на семинаре, анализ, обсуждение и оценка демонстрационного фрагмента учебно-методического материала фрагмента занятия,

зачет



4. Тематический план (с распределением общего бюджета времени)

а)Очная форма обучения

Общая трудоемкость дисциплины 3 зачетные единицы; 108 часов.



Раздел дисциплины, содержание

Объем часов (по видам работы)

Аудиторные занятия

Самостоятельная работа студентов

Всего

в том числе

Всего

в том числе







Лекции

Практические занятия

Интерактивные занятия




Курсовая работа (проект)

Индивидуальные задания

Другие виды СРС, в т.ч. подготовка к зачету, экзамену

Модуль 1


8

2

6




12




8

4

Модуль 2.


8

2

6

2

14




8

6

Модуль 3.


8

2

6




14




8

6

Модуль 4.


8

2

6




14




8

6

Модуль 5.

10

2

8

8

12




8

4

Итого

42

10

32

10

66




40

26

Форма промежуточного контроля: зачет

Б)Заочная форма обучения



Общая трудоемкость дисциплины 3 зачетные единицы; 108 часов.

Раздел дисциплины, содержание

Объем часов (по видам работы)

Аудиторные занятия

Самостоятельная работа студентов

Всего

в том числе

Всего

в том числе







Лекции

Практические занятия

Интерактивные занятия




Курсовая работа (проект)

Индивидуальные задания

Другие виды СРС, в т.ч. подготовка к зачету, экзамену

Модуль 1


4

2

2




18




10

8

Модуль 2.


4

2

2




18




10

8

Модуль 3.


4

-

4




16




10

6

Модуль 4.


4

-

4




16




10

6

Модуль 5.

6

-




6

18




10

8

Итого

22

4

12

6

86




50

36

Форма промежуточного контроля: зачет

5. Содержание дисциплины


Модуль 1. Эволюция российского юридического образования в XVIII- XX вв.
Становление юридического образования в России во второй половине XVIII- начале XIX вв. Университетские реформы XIX в. Формирование юридических факультетов университетов. Общие Университетские уставы как основные нормативные акты высшего образования в Российской империи. Специализированные юридические высшие учебные заведения. Учебный процесс.

Упразднение юридических факультетов университетов после Октябрьской революции. Закрытие специализированных юридических вузов. Факультеты общественных наук. Открытие факультетов советского права. Создание институтов советского права и институтов советского строительства. Юридические институты. Восстановление юридических факультетов университетов. Расширение юридического образования в послевоенный период. Основные черты советского юридического образования. Регламентация образовательной деятельности.


Модуль 2. Модернизация юридического образования в условиях Болонского процесса.
Предпосылки Болонского процесса. Болонская декларация. Вступление России в Болонский процесс в 2003 г. Этапы Болонского процесса. Итоги первого десятилетия и стратегия до 2020 г. Основные документы: Лиссабонская конвенция 1997 г., Сорбонская декларация 1998 г., Болонская декларация 1999 г., Пражское коммюнике 2001 г., Берлинское коммюнике 2003 г., Бергенское коммюнике 2005 г., Лондонское коммюнике 2007 г., Левенское коммюнике 2009 г. Основные термины: ISCED, QF EHEA, EQF LLL, ECTS, Diploma Supplement.

Сложившиеся в зарубежных странах к началу XXI в. модели подготовки юристов. Влияние болонских положений в европейское юридическое образование. Проблемы признания дипломов на европейском пространстве. Особенности трудоустройства юристов.

Реформирование высшего юридического образования в России под влиянием Болонского процесса. Переход к двухуровневой системе высшего образования.

Модуль 3. Организационно-правовые формы высшего образования в РФ.


Эволюция государственной политики в области высшего юридического образования. Основные законодательные акты: закон «Об образовании» 1992 г., закон «О высшем и поствузовском образовании» 1996 г., Указ Президента РФ «О повышении качества юридического образования» 2009 г. Разработка проекта нового закона «Об образовании».

Структура высшего юридического образования. .Виды юридических учебных заведений.

Государственное руководство высшей школой. Лицензирование, аккредитация, аттестация вузов.



Государственно-общественное взаимодействие с сфере высшего юридического образования. Общественные организации юридического сообщества: Ассоциация юристов России, Ассоциация юридического образования, Ассоциация юридических вузов. Общественная аккредитация юридических вузов: порядок проведения, содержания, результаты.

Права и обязанности участников образовательных правоотношений.


Модуль 4. Организация образовательного процесса в вузе.
Нормативно--правовое регулирование образовательного процесса в вузе. Структура и содержание ФГОС ВПО по направлению «юриспруденция» квалификации «бакалавр» и «магистр». Особенности организации учебного процесса при различных формах получения высшего профессионального образования. Правовое воспитание.

Общекультурные и профессиональные компетенции в подготовке юристов. Результаты образования. Таксономия Б. Блума.

Структура и содержание Основной образовательной программы. Шаблоны и примерные программы ООП. Виды учебных занятий: лекции, практические и семинарские занятия, учебная и производственная практики, итоговая государственная аттестация.

Разделы учебно-методического комплекса дисциплины: цель, содержание и т.д.


Модуль 5. Современные технологии обучения праву.
Юридическая педагогика как наука и учебная дисциплина. Методы подготовки и проведения основных видов учебных занятий: лекций, семинарских/практических занятий, зачета, экзамена, работы в юридической клинике и др.

Понятие и виды интерактивных методов: метод малых групп, мозговой штурм, ролевые игры, творческие задания, сократический диалог и др.

Информационные технологии в преподавании юридических дисциплин. Электронные библиотеки: Национальная электронная библиотека, Президентская библиотека им. Б.Н.Ельцина и др. Информационные образовательные порталы. Официальные сайты организаций. Информационно-правовые системы. Правила использования материалов. Создание электронных учебно-методических материалов.

Организация самостоятельной работы студентов. Оценочные средства результатов образования. Бально-рейтинговая система оценок.


Темы лекций

а)Для очной формы обучения


1. Основные этапы развития российского юридического образования (2 часа).

2. Болонский процесс: этапы развития, содержание (2 часа).

3. Организация юридического образования в РФ (2 часа).

4. Образовательная деятельность юридических вузов и факультетов (2 часа). .

5. Юридическая педагогика как наука и учебная дисциплина (2 часа).

а)Для заочной формы обучения


1. Основные этапы развития российского юридического образования (2 часа).

2. Болонский процесс: этапы развития, содержание (2 часа).


Темы и планы семинаров
а)Для очной формы обучения
Модуль 1. Эволюция российского юридического образования в XVIII- XX вв.
Тема 1. Общие университетские уставы XIX в. (2 часа)
1. Эволюция государственной политики в сфере юридического образования.

2. Регламентация учебной работы.

3. Правовой статус студентов и преподавателей.

4. Трансформация Общих университетских уставов в начале XX в.



Тема 2. Развитие юридического образования в советский период (2 часа)
1. Основные этапы развития советского юридического образования: критерии выделения.

2. Реорганизация юридических вузов и факультетов в 1917-1930-е гг.

3. Восстановление юридических факультетов университетов в период Великой Отечественной войны, программа расширения и улучшения юридического образования 1946-1947 гг.

4. Развитие юридического образования в 1960-1980-е гг.



Тема 3. Развитие юридического образования в современный период (1990- 2010-е гг.) (2 часа)
1. Изменение государственной политики в сфере юридического образования.

2. Виды учебных заведений, осуществляющих подготовку юристов.

3. Состояние современного юридического образования: кризис или развитие?
Нормативные правовые акты и иные документы
Сравнительные таблицы Уставов университетов 1884, 1863, 1835 и 1804 гг. СПб., 1901. (Доступ - Президентская библиотека им. Б.Н. Ельцина).

Декрет СНК от 5 июля 1918 г «О передаче в ведение народного комиссариата по просвещению учебных и образовательных учреждений и заведений всех ведомств» // Народное образование в СССР. Сборник документов 1917-1973 гг. М.: Педагогика, 1974.

Декрет СНК РСФСР от 11 февраля 1921 г. «О народном комиссариате по просвещению (Положение)» // СУ РСФСР. 1921. №12. Ст.78.

Декрет СНК от 4 марта 1921 г. «О плане организации факультетов общественных наук российских университетов» // СУ РСФСР. 1921. №19. Ст.117.

Декрет СНК РСФСР от 20 января 1924 г. «Положение о научных работниках высших учебных заведений» // Народное образование в СССР. Сборник документов 1917-1973 гг. М.: Педагогика, 1974.

Постановление ЦИК СССР от 19 сентября 1932 г. «Об учебных программах и режиме в высшей школе и техникумах» //СЗ СССР. 1932. №68. Ст. 409.

Постановление СНК СССР от 27 марта 1933 г. «Об улучшении жилищных условий научных работников» // СЗ СССР. 1933. №23. Ст.128.

Постановление СНК СССР от 13 января 1934 г. «О подготовке научных и научно-педагогических работников» // Народное образование в СССР. Сборник документов 1917-1973 гг. М.: Педагогика, 1974.

Постановлением ЦИК и СНК СССР от 5 марта 1935 г. «О мероприятиях по развертыванию и улучшению правового образования» // СЗ СССР. 1935. №13. Ст.99.

Постановление СНК СССР и ЦК ВКП(б) от 23 июня 1936 г «О работе высших учебных заведений и о руководстве высшей школой»// Народное образование в СССР. Сборник документов 1917-1973 гг. М.: Педагогика, 1974.

Постановление СНК СССР от 20 марта 1937 г «Об ученых степенях и званиях»// Народное образование в СССР. Сборник документов 1917-1973 гг. М.: Педагогика, 1974.

Приказ министра высшего образования СССР 5 ноября 1946 г. «О мероприятиях по реализации постановления ЦК ВКП(б) от 5/Х- 1946 г. «О расширении и улучшении юридического образования в стране» // Советское государство и право. 1947. №1.

Основы законодательства Союза ССР и союзных республик о народном образовании от 19 июля 1973 г.// Народное образование в СССР. Сборник документов 1917-1973 гг. М.: Педагогика, 1974.

Постановление ЦК КПСС и Совета Министров СССР от 13 марта 1987 г. «О мерах по коренному улучшению качества подготовки и использования специалистов с высшим образованием в народном хозяйстве» // СП СССР. 1987. Отдел первый. №23. Ст.82.

Постановление ЦК КПСС и Совета Министров СССР от 13 марта 1987 г. «О повышении роли вузовской науки в ускорении научно-технического прогресса, улучшении качества подготовки специалистов» // СП СССР. 1987. Отдел первый. №24. Ст.84.

Федеральный закон «Об образовании» (№ 313-ФЗ в ред. от 28.09.2010);

Федеральный закон «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» (№ 125-ФЗ в ред. от 27.07.2010);
Литература

Захаров В.В. Как готовить юриста: изучая русские рецепты. Очерки истории юридического образования в России второй половины XIX- начала XX века. Курск, 2006.

Зипунникова Н.Н.»Университеты учреждаются для преподавания наук в высшей степени». Российское законодательство об университетах XVIII- начала XX века. Екатеринбург, 2009.

«Изучать юриспруденцию яко прав искусство»: Очерки истории юридического образования в России (конец XVII- XX в)/ Под ред. В.В. Захарова, Н.Н. Зипунниковой. Курск, 2008.

История юридических наук в России / Под ред. О.Е. Кутафина. М., 2009.

К разработке концепции юридического образования в СССР на 1990-2000гг. // Советское государство и право. 1990. №5.

Кропачев Н.М., Хохлов Е.Б. Юридическое образование в России: Выбор пути // Правоведение. 2003. №2.

Немытина М.В. Право России как интеграционное пространство. Саратов, 2008.

Очерки по истории юридических научных учреждений в СССР / Под ред. В.М. Курицына, А.Ф. Шебанова. М.: Наука, 1976.

Синюков В.Н. Юридическое образование в контексте российской правовой культуры // Журнал российского права. 2009. №7.

Суханов Е.А. Проблемы реформирования высшего юридического образования в России // Вестник МГУ. Сер.11. Право. 1996. №5.

Черниловский З.М. На жизненном пути. М.: Юристъ, 2000.

Юридическое образование в России в современных условиях: новые подходы и модели. Круглый стол журнала «Государство и право» // Государство и право. 1993. №2-3.

Ящук Т.Ф. Очерки по истории юридического образования. Омск, 2005.

Ящук Т.Ф. Традиции и новации в российском юридическом образовании // Юрист ВУЗа. 2008. №11.


Каталог: metod
metod -> 10 класқа арналған Қазақстан тарихынан тест жұмыстары
metod -> Қмму ф 4/3-05/03 2007 ж№14 маусымдағы № нх
metod -> 2012 жылы Қазақстан бойынша аталып өтілетін және еске алынатын күндер күнтізбегі
metod -> Методические рекомендации о порядке оформления и представления документов
metod -> Сабақтың тақырыбы : ХІХ ғасырдың бірінші жартысындағы әдебиет (10 сынып) Сабақтың мақсаты
metod -> 10-класс І тоқсан І нұсқа (Қоғамдық- гуманитарлық бағыт) Көне түркі дәуірі жазба ескерткіштері қайсысы?


Достарыңызбен бөлісу:
  1   2   3




©www.dereksiz.org 2023
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет