Возвращение провинции пруссия прусскому королю (8 класс)



Дата24.04.2016
өлшемі43 Kb.
#78240
түріУрок
Разработка урока по истории западной России.

Учитель: Денгилевская Татьяна Леонидовна
ТЕМА: ВОЗВРАЩЕНИЕ ПРОВИНЦИИ ПРУССИЯ ПРУССКОМУ КОРОЛЮ (8 класс).
Цель урока: - определить, в каких отношениях остались Пруссия и Россия после

окончания Семилетней войны.


Задачи урока: обучающая: рассмотреть процесс возвращения провинции Пруссия

прусскому королю;



развивающая: развитие умения самостоятельно мыслить, выделять

главное, работать с таблицей, с текстом учебника;

высказывать свое мнение;

воспитательная: закрепление в сознании учащихся понимания давних

традиций во взаимоотношениях Пруссии и России,

уважительного отношения к истории другого народа.

Тип урока: комбинированный
Технологии, методы, приёмы: применение интерактивного оборудования, приемы

технологии критического мышления, метод

сравнительного анализа, синквейн, опережающее

домашнее задание.




  1. Организационный момент.

  2. Повторение темы прошлого урока: «Пруссия под короной России (1757-1762 гг.)»

    1. Класс вспоминает годы нахождения Пруссии в составе Российской империи.

    2. Вспомнить дату русско-прусского договора о возврате Пруссии прусскому королю и обстоятельства, в результате которых стал возможен этот договор.

  3. Изучение нового материала.

План урока: 1. Губернатор Ф.М. Воейков.

2. Вывод русских войск.

3. Русско-прусский оборонительный союз.

4. Фридрих II и прусская провинция.

Д/З &11, анализ документа на стр. 63-64 учебника.


      • По первому пункту плана идет работа по опережающему домашнему заданию. Учащимся предлагается цепочка аргументов. Задание: Губернаторы П.И Панин и В.Ф Воейков занимались передачей прусской провинции прусскому королю. I вариант предлагает аргументы «за». II вариант – аргументы против.

      • По второму пункту плана учащиеся работают с нахождением аргументов. Задание: докажите, что вывод прусских войск из Пруссии невозможно было произвести в короткий срок (стр.61 учебника).

      • По третьему пункту учащиеся самостоятельно заполняют таблицу (стр. 62-63 учебника) и проводят сравнительный анализ.


Русско-прусский оборонительный союз (сравнительный анализ)




Договора


Дата договоров


Суть договоров

Результаты

договоров

Договор Пруссии и России при Петре III










Договор Пруссии и России при Екатерине II









После заполнения таблицы учащиеся отвечают на вопрос учителя: при каком российском правителе союз России и Пруссии был более выгодным и почему?



  • Учитель делает вывод после трех пунктов плана. После передачи Пруссии прусскому королю и подписания долгосрочного союза между Россией и Пруссией Семилетняя война закончилась. Пруссия стала независимой. Переход к четвертому пункту плана.

  • В четвертом пункте плана – рассказ учителя. Но после получения независимости курфюрст Фридрих II недолюбливал провинцию Пруссия, т.к. не мог простить её жителям той присяги, которую они давали на верность русской императрице.

IV. Отдых. Игра: «Угадай имя». Учитель говорит: мы изучили много имен в теме «Семилетняя

война и нахождение Пруссии в составе Российской империи». Давайте вспомним.

Российские губернаторы Пруссии: В.В. Фермор, Н.А. Корф, В.И. Суворов, П.И. Панин,

Ф.М. Воейков. Правители России – Елизавета Петровна, Петр III, Екатерина II, прусские

правители – Фридрих II, королева Луиза. Главнокомандующие: русский – фельдмаршал С.Ф.

Апраксин, прусский – фельдмаршал Г. Левальд. Я загадала имя одного из этих исторических

деятелей. Класс задает учителю наводящие вопросы, а учитель отвечает либо «да», либо

«нет», либо «некорректный вопрос». Затем после наводящих вопросов класс кто-то

догадывается, кого загадал учитель. На интерактивной доске догадавшийся ученик

открывает слайд, на котором находится портрет и имя задуманного исторического деятеля.

V. Закрепление. Используются элементы синквейна. Даны слова, по которым учащиеся должны

определить о каком событии идет речь или по одному слову дать

характеристику события или человека.


  • Ф.М. Воейков

  • 6 августа 1762 г.

  • Маршруты движения, трудный, дороги и мосты для артиллерии, перевозить.

  • Пётр III, Екатерина II, долгосрочный, провинция Пруссия, Губертсбургский мир, создавать.

  • Фридрих II, прусская провинция, не любить.

VI. Выводы. Возвращаемся к цели урока. Учитель задает классу вопрос: в каких отношениях

остались Россия и Пруссия после окончания Семилетней войны и почему?



VII. Выставление оценок.

Достарыңызбен бөлісу:




©www.dereksiz.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет